Analisis Kebiasaan Pola Tidur Anak Usia 4-6 Tahun Terhadap Perkembangan Sosial Emosional
-
Published: December 31, 2025
-
Page: 124-129
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebiasaan pola tidur anak usia 4-6 tahun serta kaitannya dengan perkembangan sosial emosional di TK Alivia Kota Serang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan lima orang tua dan dua guru kelas sebagai subjek penelitian yang dipilih secara purposive. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi perilaku anak di lingkungan sekolah, wawancara mendalam dengan orang tua dan guru, serta dokumentasi perkembangan anak. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan uji keabsahan data melalui triangulasi dan member checking. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak yang memiliki pola tidur teratur, rutinitas tidur yang konsisten, dan kualitas tidur yang baik cenderung menunjukkan emosi lebih stabil, mampu berinteraksi sosial secara positif, serta memiliki kemampuan regulasi emosi yang lebih baik di sekolah. Sebaliknya, anak dengan durasi tidur yang kurang dan jadwal tidur tidak konsisten cenderung menunjukkan perilaku rewel, mudah marah, kurang fokus, dan menarik diri dari aktivitas sosial. Temuan ini menegaskan bahwa kebiasaan tidur merupakan faktor penting yang memengaruhi kesiapan anak dalam berinteraksi sosial dan mengelola emosi pada usia dini. Penelitian ini memberikan kontribusi praktis dalam merancang strategi pembiasaan tidur sehat sebagai bagian dari upaya mendukung perkembangan sosial emosional anak.
- Pola tidur
- Perkembangan Sosial
- Perkembangan Emosional
- Anak usia dini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
- Anggraini, N. L. (2022). Hubungan pola tidur dan pemberian gizi seimbang dengan perkembangan motorik pada anak usia toddler. Universitas Islam Sultan Agung Semarang.
- Bandura, A., & Walters, R. H. (1977). Social learning theory (Vol. 1). Prentice hall Englewood Cliffs, NJ.
- Bathory, E., & Tomopoulos, S. (2017). Sleep regulation, physiology and development, sleep duration and patterns, and sleep hygiene in infants, toddlers, and preschool-age children. Current Problems in Pediatric and Adolescent Health Care, 47(2), 29–42.
- Bodrova, E., Germeroth, C., & Leong, D. J. (2013). Play and self-regulation: lessons from Vygotsky. American Journal of Play, 6(1), 111–123.
- Brusseau, T. A., Fairclough, S. J., & Lubans, D. R. (2020). The Routledge handbook of youth physical activity. Routledge London, UK:
- Firmansyah, D., & Saepuloh, D. (2022). Social learning theory: Cognitive and behavioral approaches. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH), 1(3), 297–324.
- Miles, H., & Huberman, A. M. (2020). Saldana.(2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. New York: Sage Publications, Inc.
- Mindell, J. A., Leichman, E. S., DuMond, C., & Sadeh, A. (2017). Sleep and social-emotional development in infants and toddlers. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 46(2), 236–246.
- Mindell, J. A., Telofski, L. S., Wiegand, B., & Kurtz, E. S. (2009). A nightly bedtime routine: impact on sleep in young children and maternal mood. Sleep, 32(5), 599–606.
- Moleong, L. J., & Surjaman, T. (2014). Metodologi penelitian kualitatif.
- Papadopoulos, D., & Sosso, F. A. E. (2023). Socioeconomic status and sleep health: a narrative synthesis of 3 decades of empirical research. Journal of Clinical Sleep Medicine, 19(3), 605–620.
- Philbrook, L. E., & Macdonald-Gagnon, G. E. (2021). Bidirectional relations between sleep and emotional distress in college students: Loneliness as a moderator. The Journal of Genetic Psychology, 182(5), 361–373.
- Pudasainee-Kapri, S., Zhang, Y., & Razza, R. A. (2025). Early bedtime routines and behavioral outcomes among children from low-income families: Mediating role of emotion regulation. Infant Behavior and Development, 78, 102027.
- Riggins, T., Ratliff, E. L., Horger, M. N., & Spencer, R. M. C. (2024). The importance of sleep for the developing brain. Current Sleep Medicine Reports, 10(4), 437–446.
- Rischard, M. E. (2023). Structured Clinical Interview for DSM-5-TR Sleep Disorders (SCISD)–Kid: Construction and Inter-Rater Reliability of an Instrument to Evaluate DSM-5-TR Sleep Disorders in Children and Adolescents. The University of Tulsa.
- Scharf, R. J., Demmer, R. T., Silver, E. J., & Stein, R. E. K. (2013). Nighttime sleep duration and externalizing behaviors of preschool children. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 34(6), 384–391.
- Sheva, N. (2025). Hubungan Durasi Penggunaan Gadget dengan Kualitas Tidur Anak pada Siang dan Malam Hari. Jurnal Pustaka Keperawatan (Pusat Akses Kajian Keperawatan), 4(2), 237–247.
- Sujiono, D. Y. N., & Pd, M. (2019). Konsep dasar pendidikan anak usia dini.
- Topçiu, M., & Myftiu, J. (2015). Vygotsky theory on social interaction and its influence on the development of pre-school children. European Journal of Social Sciences Education and Research, 2(3), 172–179.
- Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (Vol. 86). Harvard university press.
- Wahyuningrum, E., Yulianti, N. R., & Gayatina, A. K. (2019). Gambaran kebiasaan tidur anak usia sekolah. Jurnal Keperawatan BSI, 7(2), 1–10.
- Widiastuti, A., Supriatna, N., Disman, D., & Nurbayani, S. (2023). Application of Lev Vygotsky’s Theory in Social Studies Learning Using Social Action Projects Based on Creative Pedagogy to Increase Student Engagement. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(3), 4164–4174.
- Yang, W., & Li, H. (2019). Early childhood curriculum in Chinese societies: Policies, practices, and prospects. Routledge.
- Yuliansyah, R., & Muntazori, A. F. (2024). Pengembangan strategi media visual edukatif untuk mengatasi insomnia pada anak usia dini. Indonesian Red Crescent Humanitarian Journal, 3(2), 84–109.